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Förderschule Schwerpunkt Lernen
Was ist Sportförderunterricht? Als "Sportförderunterricht" bzw. "Sportförderkurse" werden zeitlich befristete unterrichtliche Veranstaltungen bezeichnet, die zusätzlich zum obligatorischen Sportunterricht mit dem Ziel der individuellen (psycho)motorischen – auch sportmotorischen – und psycho-sozialen Förderung ausgewählter Schülerinnen und Schüler an den Schulen durchgeführt werden.
o Emotionalität: Körperkontakt zulassen (indirekter Körperkontakt; Massage zur Entspannung, Ringen und Raufen,…) Grenzen entdecken (Grenzen überwinden (Selbstvertrauen, Motivation), Grenzen akzeptieren,…) Gefühle (Gefühle zulassen, ausdrücken, kompensieren durch Grenzen erfahren, Rollenspiele, Pantomime, Ringen und Raufen, usw.)
o Soziabilität: Grenzen und Gefühle von anderen erkennen und akzeptieren (z. B. beim Körperkontakt, Ringen und Raufen, …)
Regeln aufstellen und
sich an Regeln halten, Sinnhaftigkeit von Regeln erfahren (Spiele
mit einfachen
Erfahrungsbericht nach einem Jahr Sportförderunterricht
Da alle ausgewählten Kinder sich gerne im Wasser bewegen entschieden wir uns den Sportförderunterricht im Schwimmbad abzuhalten. Die Bewegungsaufgaben, die die Schüler im Wasser ausführen sollten hatten alle einen spielerischen Charakter. Es wurden Spiele zur Kontaktaufnahme, zum Miteinander, Grenzen finden, Körperkontakt aufnehmen, etwas Aushalten können gespielt. Diese Spiele wurden immer in der ganzen Gruppe gespielt. Es gab auch spielerische Bewegungsaufgaben zur Förderung der Koordination und zur Geschicklichkeit. Auch diese wurden in der Gruppe oder wenigstens zu zweit durchgeführt, so dass die Gruppenzusammengehörigkeit relativ schnell sehr hoch war. Auch die sehr hohe Motivation und Bewegungsbereitschaft der Schüler trug dazu bei. Es zeigten sich sehr schnall positive Erfolge des Sportförderunterrichts: ein sehr aggressiver Schüler hielt es aus, wenn alle andern versuchten ihm sein Schwimmbrett wegzunehmen; schwierige Schüler, die sich von allem provoziert fühlten, ließen sich ohne weiteres von den anderen Schülern nass spritzen. Ein Schüler lernte Schwimmen und auch die Schüler, die sonst eher ungern Sport mitmachten, weil sie dort meist Misserfolge erfuhren, bewegten sich im Wasser ohne Unterlass. Ein autistischer Schüler freute sich sichtlich über die Spiele im Wasser und ein weiterer, eher schwieriger Schüler, übernahm es sich ganz besonders um diesen autistischen Schüler zu kümmern und für seine Erfolge „zu sorgen“.
Im l Die neue Mischung aus „alten“ und „neuen“ klappt sehr gut, da sich die „alten“ in ihrer Rolle, den anderen etwas zeigen und beibringen zu können sehr gut fühlen. Die neuen wiederum lernen sehr schnell, da sie sich viel abgucken können. S. Behle, 20.10.2007
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